臨沂市化學(xué)學(xué)科基地進(jìn)階發(fā)展研討會(huì)暨臨沂一中化學(xué)“溯?享”系列活動(dòng)（第四期）在我校舉辦?

為深化化學(xué)教育教學(xué)改革，賦能教師專業(yè)素養(yǎng)提升，全面推進(jìn)市化學(xué)學(xué)科基地建設(shè)提質(zhì)增效，臨沂市化學(xué)學(xué)科基地進(jìn)階發(fā)展研討會(huì)暨臨沂一中化學(xué)“溯?享”系列活動(dòng)（第四期），于2026年1月15日在臨沂一中南校區(qū)圖南大講堂圓滿舉辦。臨沂大學(xué)教授胡其圖蒞臨指導(dǎo)并作專題講座，臨沂一中副校長、南校區(qū)執(zhí)行校長宋青參會(huì)并提出工作要求，臨沂一中全體化學(xué)教師齊聚一堂，共赴這場以“深耕教學(xué)、聚力創(chuàng)新、進(jìn)階發(fā)展”為核心的思想盛宴。

會(huì)議以“專家引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享、總結(jié)規(guī)劃、展望未來”為主線，分四個(gè)階段有序開展，內(nèi)容充實(shí)、亮點(diǎn)紛呈：?

　　第一階段：專家引領(lǐng)，錨定科學(xué)思維教學(xué)方向?

胡其圖帶來題為《略論科學(xué)思維教學(xué)之邏輯》的專題講座。他立足高考評(píng)價(jià)體系核心要求，結(jié)合大學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與高中化學(xué)教學(xué)銜接痛點(diǎn)，從大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)中暴露的共性問題切入，深入剖析了高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)思維培養(yǎng)的重要性與實(shí)施路徑。他強(qiáng)調(diào)，化學(xué)教學(xué)應(yīng)摒棄 “知識(shí)投喂” 式灌輸和機(jī)械記憶導(dǎo)向，大力推行情景式教學(xué)與“問題鏈驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，通過層層遞進(jìn)的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、深度思考，在掌握知識(shí)的同時(shí)，錘煉邏輯推理、模型認(rèn)知、科學(xué)探究等核心素養(yǎng)，為參會(huì)教師帶來了跨學(xué)段、高維度的教學(xué)啟發(fā)，拓寬了教學(xué)研究的視野。

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　　第二階段：經(jīng)驗(yàn)分享，凝聚教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐智慧?

公新利等四位教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與外出學(xué)習(xí)所得，分享了極具參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)與思考，為現(xiàn)場同仁提供了可借鑒、可落地的實(shí)踐范本。?

首先，公新利以《“鍵”入佳境：鹵代烴的教學(xué)設(shè)計(jì)與斷鍵重構(gòu)》為題，分享了其參加市講課比賽的備課思路與心路歷程。她重點(diǎn)闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)中情景創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化過程：最初的 “鹵代烴泄漏” 情景雖具沖突性，但易凸顯其危害性而忽視化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值；后經(jīng)反復(fù)打磨，改為“藥物苯巴比妥生產(chǎn)廢液處理與資源化利用”情景，通過“變廢為寶”的設(shè)計(jì)，既貼合教學(xué)內(nèi)容，又充分彰顯了化學(xué)學(xué)科服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)綠色發(fā)展的核心價(jià)值，讓在場教師深刻認(rèn)識(shí)到 “優(yōu)質(zhì)情景設(shè)計(jì)需兼顧知識(shí)性與價(jià)值性”的教學(xué)理念。

接著，上官修靜帶來《核心素養(yǎng)領(lǐng)航 數(shù)字技術(shù)賦能——AI時(shí)代，教學(xué)的變與不變》的主題分享。她圍繞四個(gè)核心問題展開：“AI 能做什么？能做好什么？怎樣才能做好？”“用好 AI 的關(guān)鍵：深度理解核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)”“教師專業(yè)發(fā)展面臨哪些挑戰(zhàn)？”“數(shù)字化實(shí)驗(yàn)如何賦能教學(xué)？”，結(jié)合具體案例詳細(xì)講解了 AI 在教學(xué)設(shè)計(jì)中的實(shí)操方法——如何通過精準(zhǔn)指令詞設(shè)計(jì)，生成符合課標(biāo)要求、貼合教學(xué)實(shí)際的高效教學(xué)設(shè)計(jì)；同時(shí)分享了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的互補(bǔ)應(yīng)用策略，為 AI 時(shí)代化學(xué)課堂的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型提供了兼具理論高度與實(shí)踐價(jià)值的參考路徑。

李梅以《高中學(xué)科基地“啟成”系列交流活動(dòng)學(xué)習(xí)分享》為題，傳遞了青島學(xué)習(xí)的前沿經(jīng)驗(yàn)。她從多學(xué)科教學(xué)基地建設(shè)成果、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)維度，系統(tǒng)分享了所見所聞、所思所悟，通過展示學(xué)習(xí)過程中記錄的優(yōu)質(zhì)教學(xué)與說課案例，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化教學(xué)與 AI 輔助教學(xué)已成為教育發(fā)展的必然趨勢，鼓勵(lì)全體教師主動(dòng)順應(yīng)潮流、擁抱技術(shù)變革，將先進(jìn)教學(xué)理念融入日常教學(xué)，推動(dòng)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。

李寧寧帶來《精研細(xì)耕 聚力前行——學(xué)科組日常建設(shè)實(shí)踐分享》，聚焦南校區(qū)高三化學(xué)組的常規(guī)教學(xué)與教研管理。她從四個(gè)維度展現(xiàn)了學(xué)科組的扎實(shí)實(shí)踐：課堂上，從“重復(fù)講解”的“炒冷飯”轉(zhuǎn)向“知識(shí)關(guān)聯(lián)”的“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)”；教學(xué)中，從“教師滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)生主動(dòng)練”的主體性課堂；教研上，從“泛泛而談”升級(jí)為“靶向問題”的精準(zhǔn)攻關(guān)；成績提升方面，從夯實(shí)基礎(chǔ)、規(guī)范答題向?qū)ｎ}突破、模塊整合進(jìn)階。彰顯了團(tuán)隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、聚力前行的優(yōu)良作風(fēng)，為學(xué)科組建設(shè)提供了清晰可學(xué)的實(shí)踐樣本。

　　第三階段：總結(jié)規(guī)劃，明晰學(xué)科基地發(fā)展路徑?

狄麗烜對(duì) 2025 年化學(xué)組的教學(xué)、教研、競賽等工作進(jìn)行了全面總結(jié)，充分肯定了全體教師在課堂改革、課題研究、學(xué)生培養(yǎng)等方面取得的顯著成效。同時(shí)，她圍繞市化學(xué)學(xué)科基地建設(shè)的核心任務(wù)，提出了下一階段的發(fā)展思路與具體規(guī)劃：明確以“核心素養(yǎng)落地”為導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)基本路徑與教學(xué)范式，著力構(gòu)建“基礎(chǔ)扎實(shí)、特色鮮明、層次分明”的化學(xué)學(xué)科課程體系，進(jìn)一步細(xì)化課程開發(fā)、資源建設(shè)、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)等各項(xiàng)工作的分工與推進(jìn)節(jié)點(diǎn)，為學(xué)科基地的規(guī)范化、高品質(zhì)發(fā)展理清了方向、壓實(shí)了責(zé)任。

　　第四階段：領(lǐng)導(dǎo)寄語，凝聚奮進(jìn)力量?

會(huì)議最后，宋青對(duì)本次研討會(huì)的成效給予高度評(píng)價(jià)，對(duì)化學(xué)組在教學(xué)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展等方面的努力與成績表示充分認(rèn)可。她勉勵(lì)化學(xué)組全體教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精的優(yōu)良傳統(tǒng)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷追求教學(xué)與教研的卓越。同時(shí)，她對(duì)化學(xué)組的未來發(fā)展提出殷切期望：希望全體教師立足學(xué)科基地建設(shè)平臺(tái)，持續(xù)深耕課堂、勇于創(chuàng)新實(shí)踐，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程建設(shè)等方面不斷突破，勇攀教育教學(xué)高峰，為學(xué)校化學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展、為臨沂市化學(xué)學(xué)科質(zhì)量的整體提升作出更大貢獻(xiàn)。